一、基本思路
（一）指导思想
坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，围绕科研兴校的总体目标，立足校本，积极营造浓厚的教科研氛围，开展课题研究，不断提高教科研工作的针对性与实效性。坚持教育科研为教育行政决策服务、为提高教师专业化水平服务、为学校自主发展服务的原则与方向，围绕课程改革，以新课程师资培训为重点，坚持全面、协调、可持续的科学发展观，以人为本，增强教师的科研意识、协作意识、成果意识与创新意识，深入开展教学研究，用课题研究有效解决课程改革中的实际问题，让课程改革促进课题研究的不断深入，积极推进我校教科研工作向更高层次发展，更好地为教育与教学改革服务，为学校的自主发展服务，指导教育教学工作，提高教师专业化水平，形成一支具有现代化教育理念和创新精神的教育科研师资队伍。
（二）基本点
1．立足实践
教科研必须以教育教学实际为出发点，从教育教学中来，为教育教学服务，注重具体的行为研究，注重具体的教研活动，在具体的教研活动中提高教育教学质量。
2．深化改革
改革目前所实施的教学常规考核方案，通过规范教研活动和实施学生评教，努力实现教学过程中的指导性和学生在学习过程中的主体性，以深化“新课程”改革为切入口，关注学生的发展，提高教学质量。
3．提高素质
提高教师素质和学生素质是教科研的出发点。首先是提高教师的素质，即知识水平和业务理论水平，然后是提高学生的素质，即知识能力水平、情感道德水平和心理素质等。
4．突破质量
实现质量的突破是教科研的最终目的。首先是形成一支教学能力、教研水平过硬的教师队伍，然后是实现中考、高考的全面突破，并维持应有水平。同时使学生的情感质量有明显的改观，使学生成为影响社会道德的重要力量，最终实现办学水平的全面提升。
二、总体目标
学校的发展，取决于观念的更新、人才作用的发挥和校本课程开发的功效。为此，我们以课程改革精神和新的基础教育理论为指导，以学校全体师生的共同发展为本，科研兴校，走内涵发展之路，把科研成果作为推动学校建设和发展的重要动力，使学校管理和教育教学工作运行在教科研基础上，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
三、具体目标
（一）构建教科研管理网络
构建“校长室领导——教科室管理——教务处配合——教研组落实”的四级管理网络。在四级管理网络中，明确教科室地位和职责：教科室是学校教育科研工作的职能机构，与教学处、政教处并列属于学校的中层建制；教科室对学校各个部门的研究工作有服务、指导和管理的责任和义务，对全校所有科研课题都有指导、服务和管理的责任和义务；教科室是学校教育改革与发展的咨询机构；教科室负责建立教师理论学习档案，课题档案。
在校长的领导下，由教科室全面负责学校教科研工作，并下设评审小组、中心教科组（成员由各学科教研组长组成）、课题组（成员由各课题组组长组成），实行分层指导、分类提高、步步推进，建立对教育教学有较大影响、有现实意义的课题组，构建课题研究体系，三年内尽可能达到“门门学科有研究项目，人人参与教科研活动”。
主持开展教改实验，建立对教育教学有较大影响、有现实意义的课题组；构建课题研究体系，进行校内优秀论文、优秀成果评选活动；举办研讨活动、讲座、举办骨干教师论坛；培养科研骨干教师、骨干教师带头上研究课；编印《教科研通讯》等。
（二）规划五年教科研目标，确定发展的方向
坚持“让学生自己塑造自己”的办学思想，在教育活动中，关注人的发展，注重创新力和责任心的培养，“让学生走向世界，让世界走进课堂”，教会学生“讲大气、讲品位、讲合作”，让学生“学会尊重、学会合作、学会理解、学会守信”，走办学特色之路。
构建市、区、校课题研究网络，以《大兴区教育科学“十一五”工作规划》为指导，以学校独立承担的国家级、市级课题为龙头，以《大兴区教育科学“十一五”规划课题指南》为选题核心，分学科分学段承担若干课题研究，形成适合我校特点的教育教学和管理的研究体系，形成互动、互促的研究格局。
（三）建立健全教科研管理制度
加强教科研规章制度建设，并努力使之得以有效落实和实施，从而进一步规范我校的教科研行为，使教科研工作有序、有效。综合教科研规划、教研组长工作职责、教研组学期教研计划、教师校本培训规划、教师考核办法等相关内容，制定出《学校教科研奖励条例》、《教科研工作制度》，将科研项目统一管理。
（四）加强教科研队伍建设 |