作业是教师给学生布置的功课。简单地说，学生作业是教师在课堂教学之中用以消化和巩固课堂上所学知识和技能，培养、训练学生以形成能力的一种实践手段，是学生在教师的指导下，应用所学知识、技能去分析和解决实际问题。学生只有通过作业，才能内化自己的能力，建构自己的认知结构。作业是课堂教学的延续，应该是一个生动活泼、主动的和富有个性的学习过程。
然而，在教学中我们却经常遇到这样的情景：老师很生气地训斥完不成作业的学生，学生无言却掩饰不住满不在乎的神情，前脚出办公室，后脚就把作业和老师的话扔到脑后了。或是，作业倒是天天写，试卷成绩却是红灯不断，用所学数学知识解决相应的生活问题的能力也差的提不起来。
新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，更应该是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。数学作业应该关注孩子课业和情感的共同发展，尊重儿童的天性，顺应儿童的学习规律，多角度、多方位、多形式 、多需求设计作业，拓展作业的内涵，充分挖掘各种各样的教育资源，注重孩子的主动实践、独立思考、积极探究与合理表现，让作业充满童趣。要让学生有发挥的空间，体验成功，体验快乐，提高能力。
"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。"1一句话，道出了数学教学的生活性，体现了"数学源于生活，寓于生活，用于生活"的思想。生活离不开数学，数学离不开生活，在小学数学课堂中，应注重"生活化"教学，把教材内容与生活实际有机结合起来教学，使学生体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。为了实现数学教学生活化的目的，作业是其中必不可少的一个环节。
数学来源于生活而最终服务于生活，数学作业生活化有利于学生感受生活中的数学，为了培养学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,探索数学规律,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题的能力。我做了如下一些尝试，并取得了一些成效。
一．研究适合低年级学生的生活化数学作业形式
首先，结合《数学课程标准》和学生的生活实际，我列出了二年级所学知识体系与生活化作业对应表： <相关内容请点击这里下载> |