《骆驼和羊》教学设计

二、指导思想：

　　本堂课力求以学生活动为主，创设情境激发学生朗读兴趣，在读中体会文中表达的情感，体会祖国文字的情感，激发学生的想象力。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师在课堂中以“导演”的角色引导学生主动学习。

三、教学背景分析

1.教学内容分析

《骆驼和羊》一课讲的是骆驼和羊为“高好还是矮好”争论不休，最后只好请老牛评理的故事。在教学中必须注重看图和学文的紧密结合。通过指导学生有顺序，抓特点观察画面，启发学生的形象思维，形成对画的感性认识，准确了解画面所描绘的内容。再联系图画引导学生阅读文字，并结合课文的具体语言环境，理解词句，懂得课文是怎样叙述图上事物的，以培养学生的观察能力和理解能力。最终能使学生体会到看问题要全面，对自己不能只看长处，对别人不能只看短处。

2.学生情况分析：

班内大部分学生都是独生子女，是家中的中心人物，在集体生活中也都以自我为中心——自己哪儿都好，谁也不如自己。通过教材以及教师的引导，再加上课件、头饰等辅助手段的教学，不但要调动学生的积极性，还要向学生渗透：看问题要全面，在欣赏自己的同时还会欣赏他人。即：对自己不能只看长处，对别人不能只看短处。此外，文中的字词发音易读错、朗读方面等还需要老师指导。

3. 教学方式与教学手段：

通过以上分析，为了达到预想效果，老师利用课件、头饰给学生直观感觉调动学生积极性，激发学生的想象，激发学习欲望。通过多种形式的读，培养学生的朗读兴趣与能力。

4. 技术准备：

(1)利用PowerPoint制成演示文稿。

（2）骆驼、羊、牛的头饰。

四、教学目标设计：

1、知识目标：

通过学生自主学习，使学生能正确地朗读课文。

2、能力目标：

通过第一自然段对骆驼、羊所说的话所进行的批注，培养学生的阅读能力；利用课文中的对话，培养学生的朗读能力；通过续编故事，培养学生的想象力和语言表达能力。

• 情感态度与价值观目标：

使学生在学习的过程中体会到：看问题要全面，对自己不能只看长处，对别人只看短处。

• 教学重点：

指导学生读书，理解文章意思。

5、教学难点：

在日常生活中，使学生真正能够做到取人之长、补己之短，正确、全面地看问题。

• 教学过程与教学资源设计（第二课时）

　　<相关内容请点击这里下载>