内容提要：本文主要的阐述了随着科学技术的不断发展和我国教育改革的不断深入，在素质教育以学生为本的前提下，通过在体育教学中合理巧妙的使用多媒体课件是如何激发学生的学习兴趣、使动作技术化难而易、使学生建立清晰、连贯的动作表象、组织互动教学，对学生进行健康教育的。通过应用更好发挥学生的积极主动性与创造性，培养能力，提高教学质量，促进体育教学发展的。

　　关键词: 教育现代化; 多媒体;优化

　　教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。计算机多许媒体技术对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。几年来，我在从事体育教学的过程中，尝试着利用多媒体技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果。现就计算机多媒体技术在中学体育教学中的应用，谈谈我的一些看法和实践。

　　根据多年的教学实践，我认为传统的体育教学模式中由于教师的原因，有四个不利因素影响体育教学。

一、教师的喜好和特长影响教材的选择

　　体育教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做的很规范。另外一个失败的示范会影响教师在学生心中的形象，因此每个体育教师在具体安排教材时，总是把自己喜欢的、善长的内容安排的较多。时间一长，势必影响学生全面发展。这种现象在传统体育教学模式中是普遍存在的。

二、教师的年龄影响教材的选择

　　体育教师随着年龄的增长，完成动作能力一定会下降的，在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范，技术性强的动作。另外，有许多中青年体育教师虽然年纪不大，但已是大腹便便，行动上有一定的障碍，这样也妨碍了教师在教学中的示范作用，造成教材选择上的单一化、简单化。以上现象在传统体育教学模式中是无法克服的。

三、动作技术难示范影响教学进程

　　大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。

四、传统的体育教学组织古板，缺乏生机。

　　有人这样形容传统的体育课，“一个哨子 二个篮球 = 一节体育课”。由于受前苏联体育教学模式的影响，我国传统的教学模式由“准备部分→开始部分→基本部分→结束部分”四个部分组成。随着教育的发展，这套老模式已渐渐不适应我国现阶段的体育教学，出现了学生喜欢体育而不喜欢体育课，生活水平提高了而体质却下降的怪现象。

　　如何在实际教学中有效地解决这些问题，已成为体育教学改革的关键。虽然众多体育人士都在努力探索改革途径，但由于系教师的原因，效果甚差，随着课堂教学手段的巨大变革，多媒体的出现，多媒体课件已成为提高教学效果的有效手段。在体育教学中运用多媒体课件这一新的教学手段，对于解决上述问题将起到积极作用。

　　多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握、学习内容，提高教学效果是非常明显的。

　　如在教初一年级体育基础知识《奥林匹克运动会》这一课时，为了丰富本课的教学内容，我在教学时，先播放上一届《奥运会》录像，让学生重回精彩的比赛场面，学生完全沉浸在比赛的气氛中。这时，教师利用网络优势及多媒体平台，把事先设计好的三大模块：奥运会的由来、田径比赛项目介绍、中国健儿在历届奥运会中的辉煌战绩，在局域网上展示给学生，引导学生自主确立学习内容，充分运用网络平台，采用小组合作学习、全班集体讨论相结合等多种自主学习形式，使学生在学习奥运知识时了解许多相关知识，让学生获得亲身参与研究探索的体验，培养学生发现问题和解决问题的能力，让学生真正成为学习的主人，主动探究体育知识，既丰富了教学内容，又拓宽了学生的视野。

　　在传统的教学中，教师逐一分解示范动作，能使学生更清楚地了解动作的细节，更好地掌握。但并不是所有地动作教师都能清楚地分解示范的，如：腾空、高速、翻转等技术动作，学生很难在一瞬间把这些动作完全看清楚，难以快速建立一个完整的动作表象。又如：在背越式跳高的教学中，学生很难领会过竿的动作，不是过早的倒体，就是太慢踢小腿。教师在示范动作时又得一气呵成，不可能将速度降下来示范，更不用说分解示范了。

　　然而，利用多媒体教学就能有效地解决“背越式跳高”动作示范的难题。

　　我在运用多媒体教学中，先利用PowerPoint制作几张幻灯片，通过自己制作人体简图分成助跑、起跳、过竿、落地四个部分，分别注上重难点、易犯错误、纠正方法等。再从大赛中选取一段跳高的比赛播放给学生看，其中有成功和失败动作的对比，使学生有一个整体的动作概念。在教学过程中利用慢放、暂停、重复等手段加强学生的记忆，使“动”的动作变成了“静”的动作，使“难”的动作简单化，这样就能帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面的建立起动作表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，突破了重难点。

　　针对类似教学内容，动用多媒体教学对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的。

我们在运用多媒体进行教学时，必须注意以下几点：

　　一、多媒体教学最好在室内进行，因为户外的光线强，大大限制了如Microsoft PowerPoint（幻灯片）等的使用。

　　二、一般情况下，教师在进行多媒体教学应放在理论课上进行，也可在进行实践课之前，但要注意在时间上的控制，因为体育课主要还是在户外进行实践，多媒体课件只是教学的一种手段和方法，要在学生最需要获得大量技术、技能信息的时候来进行。

　　三、让学生知道多媒体课件制作的意义。它只是体育教师进行体育教学的一种重要的教学手段，学生不能只顾欣赏多媒体课件上的精彩内容，而忽略了对技术、技能的学习和对教师提出问题的思考。

　　在体育课的教学中，传统教学方式中也有许多是多媒体教学所无法替代的，但只要我们顺应体育教学改革的发展，打破传统的教学模式，大胆地探索革新，潜心学习掌握先进的多媒体教学手段，并做到传统教学形式与多媒体教学形式相结合，取长补短，就能切实提高体育课的质量。

参考文献：

1、《学校体育改革热点探究》赖天德北京体育大学出版社2003年

2、《体育教学内容改革与新体育运动项目》毛振明北京体育大学出版社2003年