教育信息资源是教育信息化的重要组成部分，是充分发挥网络等信息化基础设施优势、构建网上学习环境的重要条件，就一个学校而言，要建一个功能强大、运行平稳的资源网是相当困难的，北京市教委搭建的“北京教育资源网”无疑为广大中小学教师迈上教育高速路，为提高教育教学效率和质量带来了福音。
　　下面就我校应用北京教育资源网的做法和体会向各位领导和同仁做一汇报。
一、领导重视，明确职责，逐级落实
学校高度重视资源网的应用工作，指派一位中层干部专门负责此项工作。每一位中层干部将此项工作落实给年级组长，每位年级组长将此项工作落实到每位教师身上。
二、结合实际，加强培训，提高水平
　　我校网管在接受信息中心培训的基础上，集中对教师进行二级培训，将注册、登录、与教师身份绑定、激活“北京教育资源卡”，在北京教育资源网上检索自己所需要的资源，购买并下载等技能全部展示老师们。一开始教师的积极性很高，但很快教师的积极便一落千丈。原因如下：有些教师由于方法不当，经验不足，找不到自己所需的资源，认为“北京教育资源网”有用的资源不多，因此对“北京教育资源网”有些失望；有些教师由于上报信息有误没能绑定老师身份；有些教师找到了所需资源，但不会购买；有些教师也找到了自己所需的资源，也正常购买，但不能正常下载；总之教师的积极性受到了打击。
针对以上原因我们对症下药。没有注册或没能绑定教师身份的，我们与“北京教育资源网”有关人员联系，保证信息正确，使他们能够正确注册“北京教育资源网”并能及时激活资源卡。不能找到自己所需资源的教师，教给他们更多的检索方式，采用不同的方法和方式来检索自己所需的资源。对于不能购买的教师，手把手地教给他们购买的方法。对于不能下载的教师，帮助他们分析原因，是方法问题，指点方法，是“北京教育资源网”的问题，让他们换个时间使用。
经过一段时间的应用，我们总结出以下几点经验：
一是要让教师对网上资源有一个正确的认识，教育教学具有很强个性化特点，想找到完全适合自己的资源几乎是不可能的，只要这些资源自己有用就是好资源，然后可以根据需要再加工。要摆正心态，不能一找不到自己十分满意的资源就降低了自己对网络的信心。
二是年级组要合作，共同检索所需的资源，可以省时省力。
三是培养一种信息素养，检索、付费、下载这一过程肯定会越来越多地渗透到我们的生活，早点掌握就是占有先机。
四是错开“北京教育资源网”的使用高峰，提高效率。还有就是要养成随时积累的习惯，不能临时抱佛脚。
五是对自己下载的资源一定要分门别类，不然的话时间一长就会乱了他人、乱了自己。
六是下载时，尽量不使用第一个链接而使用第二个或第三个，当下载速度很慢时，注意要换一个链接，要不然就要换一个时间上网。
我们要求组长、段主任汇总整理好教师下载资源，并准备将筛选出的一部分优秀资源和结合实际进行修改后的资源，充实到学校资源库中。
经过一段时间的使用，教师对“北京教育资源网”的热情有了很大的提高。但还是不令人十分满意。后来县信息中心请来了昌平区的谷海生老师为各校的信息技术骨干教师进行培训，培训后实行交换学校的方式进行二级培训，并且安排在星期六或星期日。这样一来，各校对此项工作的重视程度又进了一步，每个学校的教师接受来自不同学校骨干教师的授课，从中学到了不少技巧与经验。我校针对实际情况，又由各教研组组长及电教骨干对本组教师进行了三级培训。通过这次培训，我校教师对“北京教育资源网”的认识又进了一步，“一个年级整套教材教案的下载”、“背单词”、“智能组卷”、“数字图书馆”等让老师大开眼界，争先恐后地申请“卡点”来感受“北京教育资源网”带给我们的方便。
三、用中完善，提高效率，服务教学
做好下载资源的管理、应用工作。凡是下载的课件，教师都积极地应用在自己的讲课中。有些教师还在校级、县级、市级评优课中获了奖。教导处的主任们利用“北京教育资源网”内的“智能组卷”系统出各年级的试卷，很高兴地体验了一把电脑快捷方便的瘾。这样出试卷既轻松，又省心，节省了不少宝贵的时间。英语教师用“背单词”来检查和巩固单词的记忆。信息老师用下载的教程培训自己，培训老师。很多教师都尝到了“北京教育资源网”带来的甜头，在把培训老师带来的卡点用完之后，又积极向信息中心申请了50万点，他们说：不知下一学年的“卡点”什么时候发。
应用“北京教育资源网”，促进了教师整体素质的提高，更为提高教育教学效率和质量搭建了平台，
总之，通过“北京教育资源网”的应用，教师们在得到许多有用资源的同时，也提高了自己检索信息的能力，培训了良好的信息素养，为以后实现教育现代化奠定了一定的基础。

延庆县第二小学
2007年6月12日